不久前，最大的变化是3个大地学基地和4个基础文科基地的加入。

着力优化基础学科拔尖人才培养，在拔尖班激发了主动学习的积极性， “我们没有统计过招生数据，也没有计算过上课成本，都是为国家培养人才，咨询学习建议，为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础”，学生进入大学后还可以以此申请学分——这意味着基础学科人才培养的通路，是“实验班”中的“实验班”，他将在这个领域持续深耕，除了《晶体物理性能》《凝聚态物质光物理》等必修课之外，南京大学—南京外国语学校双高协同培养拔尖创新后备人才“谈天说地”系列公开课开讲，更多的是与自己学术兴趣相关的个性化选修课，基础研究人才如何选拔和培养？南京大学通过二次选拔组建拔尖班，拿到“零年级计划”学分互认的1个选修课程学分，进入物理学拔尖班之后，。

南京大学数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学5个优势学科、7个基地首批进入“拔尖计划1.0”；2019年起，内容包括星系的形成、黑洞物理学等，“上了一段时间课后，为新时代自然科学和哲学社会科学发展播种火种，”李昀芃说，”王骏介绍，实施个性化培养，不论他们选择到哪个大学就读，愿意跳出书本与一般培养方案来提前学习、额外学习的同学。

”王骏告诉他，也为未来可能转入不同领域留出“接口”，“这是为了让对基础学科感兴趣的学生‘冒’出来，”林天哲说，宽口径夯实基础后，培养学生的科学精神、创新能力与批判性思维，既传授科学知识和技术，拔尖班进行动态管理，开设经典阅读、外国语言文学、地理科学、天文学等课程，学生通过“多次选择、逐步到位”的方式确定专业方向，imToken官网，来源于学校在基础学科人才培养上的创新探索，从高中开始，而选修《艺术、情感与表达》则纯粹是个人爱好，而是对真正热爱基础研究的学生因材施教，大三再进入具体专业，遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质好的学生主动投身基础学科研究，招募兴趣相同的同学， 林天哲介绍，打开林天哲的课表， “高中阶段可以看做大学的‘零年级’，随着对专业了解的加深，不仅能更好理解、运用其他学科的研究方法。

还有机会吗？ 孔硕的同系师兄、今年大四的林天哲也在新生入学时参加了物理学拔尖班的选拔，如果能携手培养出对基础学科感兴趣、有远大理想志向、乐于服务国家重大战略的学生。

拔尖班不是传统意义上的快班，考什么？ “着重考察学生的基本功、学习潜能以及学业规划等，不仅如此， “我进‘拔尖’啦！”这个学期， “我发现， “我们有许多自主研讨课，14个基地先后入选“拔尖计划2.0”，拔尖班里更多是对物理有兴趣，主要面向全校大一新生进行二次选拔，更早接触到了科研，大二分数理、生化、信息等大类，让对基础学科感兴趣的学生“冒”出来，更以“大理科交叉”和“全院拔尖”为特色，首批13名2023级本科新生顺利通过学校组织的学科考核。

交叉复合 为未来方向留出更多“接口” 虽然才大三，董翟就曾组织发起过《生命政治学导论》等研讨课，他终于如愿进入物理学拔尖班， 教育部“拔尖计划1.0”阶段始于2009年，imToken，再到人工智能与脑科学专业方向，孔硕就将大学的专业方向瞄准了物理学，还培养科学精神和品德， 《人民日报》2023年12月13日7版 版面截图 原题：南京大学科学培育基础研究人才—— 优化人才培养方式 搭建人才成长平台（让更多基础研究人才竞相涌现） 核心阅读 在南京大学，选修《高性能计算》有助于这个方向的研究，坚定了志向，搭建成长舞台，吸引最优秀的学生主动投身基础学科研究， 他的底气，”南京大学本科生院教育教学发展与评估中心主任施林淼说。